Как сделать так, чтобы процесс обучения стал более полезным?

Ни для кого не секрет — чтобы чему-то научиться, нужно прилагать усилия. А значит, бороться c вполне естественной природой человека – ленью. И тут,  конечно, очень многое зависит и от преподавателя, и от ожиданий студента в процессе обучения.

Порой, стоя у доски и вещая правду жизни, создается такое ощущение, будто преподаватели и студенты — это два лагеря по разные стороны баррикад.

Как разрушить эту стену баррикад и сделать одну команду, состоящую из преподавателя и студентов?

На мой взгляд, здесь важно помочь студенту перестать париться на счет мнения преподавателя о студенте, как о личности, и сфокусировать свое внимание на мотивации студента учиться. В то же время, научиться можно не только с помощью «пряника» — мотивации, но и с помощью «кнута», что в данной сфере обычно выражается в форме двойки или замечаний.

Это моя позиция,  дорогие студенты, в отношении того, как Вас учить не расслабляться, но и не воспринимать преподавателя как врага народа ))

что думаете Вы?

Вот какую обратную связь дали мне студенты МФЮА:

Надо найти с преподавателем общий язык. Можно это сделать за счет общения не только на парах, но и вне их.

🙂 🙂 🙂

Стас: чтобы обучение стало более полезным нужно на каждой паре делать зарядку, закаляться и кушать витамины.

🙂 🙂 🙂

Чтобы процесс стал более полезным, нужно во первых не лениться, читать материл, который дал преподаватель на данном предмете. Читать литературу.

🙂 🙂 🙂

Больше практических занятий. Мне кажется, чтобы процесс обучения стал более интересным и плодотворным, студент должен понимать, для чего это ему надо.  По многим предметам мы постоянно учим теорию и не знаем, как это применить в жизни. Изучая предмет  «Рынок ценных бумаг» нам говорят: «торговля, валюта» и все такое,… но нам ни разу не показывали, как это работает. Это касается не только данного предмета, но и всех остальных.

Я думаю, нужно больше конкретики. К примеру, было бы здорово,  если бы нам рассказали, что нужно делать, чтобы открыть счет в банке, какие документы для этого нужны. По части дисциплины «Финансы» — было бы хорошо, если бы вы рассказали как стать индивидуальным предпринимателем и какие шаги для этого нужно предпринять.

Насчет лени, я согласен, что это естественная природа человека. Но есть  также и стремление человека к материальным благам. И если человек почувствует, что эти знания помогут ему в достижении этих целей, то это и послужит мотивацией для обучения.

Чтобы у человека появилась мотивация, у него должна быть цель.

Было бы хорошо, если бы на сайте была информация о сотрудниках, о вакансиях. Я не имею в виду предложения работодателей, а просто информация о том, кем можно работать по нашей специальности, сколько зарабатывать и что будет входить в обязанности.

🙂 🙂 🙂

Надо чтобы учитель стал немного проще в своем отношении к ученику. Ведь когда-то учитель тоже был студентом.

🙂 🙂 🙂

Студенты должны научиться слушать преподавателя, а преподаватель должен предложить темы занятий. Тогда будет взаимопонимание, и учиться станет интересно и веселее.

🙂 🙂 🙂

Лучший мотивационный инструмент — это интерес к предмету, который может сформировать в студенте в первую очередь преподаватель. Насколько он сможет заинтересовать студента формой изложения, «подачей» материала, собственной позицией и «наполненностью». От этого будет зависеть —  на одной стороне баррикад или по разную сторону баррикад окажутся  преподаватель и студент.

Двойки и замечания – это мотивационный стимул для школьников, студента уже сложно этим пронять.

🙂 🙂 🙂

Обучение станет полезным, когда его результат можно будет применить по окончанию обучения. Мало кому  с этим везет.

🙂 🙂 🙂
На мой взгляд, чтобы студент воспринимал более понятно информацию, преподаватель может объяснять более на доступном языке и больше практических примеров.

🙂 🙂 🙂
Сделать процесс обучения более «актуализированным», с учетом текущей ситуации финансовой, политической нужно больше примеров и практики. У Вас отличное планирование занятий: теория, картинки, схемы, обратная связь, раздаточный материал. К сожалению, большинством преподавателей происходит надиктовка, точнее даже «передиктовка» учебника, откуда следует нулевая заинтересованность студентов, ведь «все есть в учебнике».